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初中部四月份“英语主题教研”活动侧记
时间:2017/5/3 来源:教务处 作者: 浏览:10243

四月乘风去破浪

——四月份“英语主题教研”活动侧记

人间四月天,点亮四面风,乘着“三月教学管理月”的春风,我们迎来了四月份“英语主题教研”活动。四月,我们组织了四次“语法课教学模式探讨”听评课活动,由八位老师分常规语法课和专题语法课为我们进行风采各异的展示。

语法,作为我们学生英语学习的重中之重,随着中高考题型的改革,似乎逐渐淡化,但实际上是将以往浅层次的应用转换为深层次的理解,所以不是简单,而是更难了。教师要避免语法课教学的枯燥性,应该在语境中体现语法教学的系统性、层次性、交际性和多样性,切切实实做到Using while learning; learning while using.(学中用,用中学。)经过三个年级一个月的主题活动,我们将语法课教学模式确定为“一主线、三阶段、五环节”------以情景话题为主线,关注学生思维的“想、学、用”三个阶段,细分为“设疑、观察、讲解、应用、反馈”五个环节。这个过程中,教师注重语言学习的实践性,帮助学生成为一个主动的语言习得者,而不仅仅是一个被动的学得者。

同时,我们在教研活动中也发现了一些存在的问题,提出来和大家共勉:1.要注重板书效果,结合教学内容合理设计板书样式,充分利用板书的长效性、直观性、及时性和灵活性辅助教学;2.课堂中尽量使用英语组织教学,把耳朵叫醒,为学生提供更多的语言训练机会,Speak English as much as possible; speak Chinese when necessary3.将最多的时间交给学生,能让学生做的事教师坚决不做,学生可能会做的教师提供必要的帮助学生完成,特别要注意到学生训练的广泛性和循环性;4. 课堂中要以学生为中心,根据他们实际学习情况随时调整教学内容,不需要做样子摆架子,一节课不可能从你的全世界路过,有时抛开课堂完整性也不可惜;5.教师在课堂上不要刻意追求学生学习过程的同一性,只有给学生创造一个开放开明的平台,才能充分展现学生的个性差异,这种特异性能让单一的课堂更精彩,为学习增添更多乐趣

秉承“敦厚 崇礼 博学 笃行”的校风,曾校长和罗校长亲力亲为,走进课堂,同时认真参与评课,让我们更明确了工作的方向。本月每节课参与听课教师平均人数由上月的18人上升为21人,听课6节以上的教师有:罗时芳,彭辉,许雄英(8节),葛庆,李念,何正杰(8节),许光华,李巧云,陈传智,丁社清,胡卫华(8节),刘念,邓荣,樊海燕,杨彩云(8节)和易治娟。不学则殆,不思则罔,希望老师们在五月份“阅读课教学模式探讨”活动中更积极地参加其他年级的评课活动。

温润的四月,是爱,是暖,更是希望相信自己,梦想不灭,希望永存。要想真正利用教研活动这块阵地提高自身业务水平,提升学校的教学质量,教师一定要收拾好心情,不惧金沙水拍,无畏大渡桥横,快乐出发长风破浪直挂云帆

                                     荣怀学校初中部英语教研组

                                             201752

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