四月乘风去破浪
——四月份“英语主题教研”活动侧记
人间四月天，点亮四面风，乘着“三月教学管理月”的春风，我们迎来了四月份“英语主题教研”活动。四月，我们组织了四次“语法课教学模式探讨”听评课活动，由八位老师分常规语法课和专题语法课为我们进行风采各异的展示。
语法，作为我们学生英语学习的重中之重，随着中高考题型的改革，似乎逐渐淡化，但实际上是将以往浅层次的应用转换为深层次的理解，所以不是简单，而是更难了。教师要避免语法课教学的枯燥性，应该在语境中体现语法教学的系统性、层次性、交际性和多样性，切切实实做到“Using while learning; learning while using.（学中用，用中学。）经过三个年级一个月的主题活动，我们将语法课教学模式确定为“一主线、三阶段、五环节”------以情景话题为主线，关注学生思维的“想、学、用”三个阶段，细分为“设疑、观察、讲解、应用、反馈”五个环节。这个过程中，教师要注重语言学习的实践性，帮助学生成为一个主动的语言习得者，而不仅仅是一个被动的学得者。
同时，我们在教研活动中也发现了一些存在的问题，提出来和大家共勉：1.要注重板书效果，结合教学内容合理设计板书样式，充分利用板书的长效性、直观性、及时性和灵活性辅助教学；2.课堂中尽量使用英语组织教学，把耳朵叫醒，为学生提供更多的语言训练机会，Speak English as much as possible; speak Chinese when necessary；3.将最多的时间交给学生，能让学生做的事教师坚决不做，学生可能会做的教师提供必要的帮助让学生完成，特别要注意到学生训练的广泛性和循环性；4. 课堂中要以学生为中心，根据他们实际学习情况随时调整教学内容，不需要做样子摆架子，一节课不可能从你的全世界路过，有时抛开课堂完整性也不可惜；5.教师在课堂上不要刻意追求学生学习过程的同一性，只有给学生创造一个开放开明的平台，才能充分展现学生的个性差异，这种特异性能让单一的课堂更精彩，为学习增添更多乐趣。
秉承“敦厚 崇礼 博学 笃行”的校风，曾校长和罗校长亲力亲为，走进课堂，同时认真参与评课，让我们更明确了工作的方向。本月每节课参与听课的教师平均人数由上月的18人上升为21人，听课6节以上的教师有：罗时芳，彭辉，许雄英（8节），葛庆，李念，何正杰（8节），许光华，李巧云，陈传智，丁社清，胡卫华（8节），刘念，邓荣，樊海燕，杨彩云（8节）和易治娟。不学则殆，不思则罔，希望老师们在五月份“阅读课教学模式探讨”活动中更积极地参加其他年级的评课活动。
温润的四月，是爱，是暖，更是希望，相信自己，梦想不灭，希望永存。要想真正利用教研活动这块阵地提高自身业务水平，提升学校的教学质量，教师一定要收拾好心情，不惧金沙水拍，无畏大渡桥横，快乐出发，长风破浪，直挂云帆。
荣怀学校初中部英语教研组
2017年5月2日 |
